本篇文章是由《現代中文學刊》發表的一篇文學論文，是研究中國文學和文化的學術刊物，側重于中國近代以來的文學和文化的研究�！秾W刊》鼓勵中文學科內部各專業的貫通，鼓勵中文學科與其它人文社會科學的交融，以弘揚人文精神、提倡學術創新、促進學術繁榮為宗旨。

　　摘要：采用趣味語料進行語言知識的講授和語言理論的分析是提高現代漢語課堂效率的有效方法之一。選用趣味語料具有四個方面的積極意義，但必須目的明確，用時短暫，講清規律，內容健康。趣例有感性與理性之分，教師應盡快完成從選用感性趣例向選用理性趣例的過渡，教會學生發現和研究理性趣例的方法。

　　關鍵詞：漢語教學趣味語料 規律性感性 理性

　　隨著漢語重要地位和作用的日益凸顯，漢語言學習的重要性也為人們越來越關注。尤其是對于中小學教師而言，學好漢語言大有益處。然而，目前新疆中小學漢語教師的漢語實際教學狀況卻不盡如人意。與語文課相比，漢語課似乎更枯燥、單調，既沒有曲折的故事情節，也沒有感人的藝術形象，這是造成部分學生厭學的重要原因。如何激發學生學習漢語的興趣呢?選用趣味語料進行漢語教學可謂一種有效的方法。

　　一、引用的趣例要緊扣知識點。

　　1. 趣例是為講授語言規律服務的。漢語教材上的例句大都是編者深思熟慮后精選出來的，一般具有科學性、典型性、適切性，如“臺上坐著主席”“雞不吃了”之類。但語言實踐并非如此。社會的發展，觀念的轉變，交際方式、方法的更新，使各種語言變異現象屢見不鮮，新詞新語層出不窮，如“帥呆、酷斃、空姐、的哥、美眉、菜鳥、灌水、瘦身、作秀、T恤、WTO，很女性、很北京，青澀的初戀、對話的平臺”等。這些新鮮的語料暫時還沒有被引入教材，也不可能全部引入，但教師完全可以適當地將其作為補充語料，況且，它們也是漢語研究的對象。引用的趣例必須緊扣漢語中的有關知識點，趣例只是講授語言知識和語言理論的切入點，是為講授語言規律服務的，不能本末倒置，為有趣而講趣例。

　　2.講解趣例要用時短暫。引述趣味語料所占的時間不能太長，不能讓學生沉浸在趣例之中，而應盡快將學生的思路引導到語言研究的軌道上來。必須明確，選用趣味語料不是插科打諢，不是耍小噱頭，目的在于講授漢語知識，研究語言現象。

　　3. 講解趣例時要講清規律。趣味語料往往反映語言特殊的用法，因此必須講清楚趣例出現的語境和語體風格，分清普遍性規律與特殊性規律。四是內容健康。當前信息網絡化、文化產業化、生活時尚化，隨之而來的是語言的網絡化、行業化和時尚化。網絡用語中庸俗、浮淺的部分，行業用語中晦澀、陳腐的部分，社會時尚用語中低俗、粗鄙的部分等，不能作為正面的例句來引用。文藝作品用語、廣告用語、流行歌曲用語中求異、求僻，故意洋化，故意違反漢語規則，粗制濫造的語句，也不能作為正面的語料。

　　二、引用的趣例要把握分寸。

　　在漢語教學中選用趣例，既要有剖析性的分解說明，也要有綜合性的闡釋;既要求學生掌握普遍性的規律，也要求他們了解特殊性的變異;既要了解語言的表層意義，也要領會其豐富的文化內涵;既要掌握語言規律，也要善于激活這些規律。那么如何把握趣例的分寸呢?下面舉例說明。

　　①《施氏食獅史》：石室詩士施氏，嗜獅，誓食十獅。氏時時適市視獅。十時，適十獅適市。是時，適施氏適市。氏視是十獅，恃矢勢，使是十獅逝世。氏拾是十獅尸，適石室。石室濕，氏使侍拭石室。石室拭，氏始試食是十獅尸。食時，始識是十獅尸，實十石獅尸。試釋是事。(趙元任《語言問題》) 例①是趙元任先生編的趣例，用來說明語言與文字的關系，以及古今語音演變后產生大量的同音字詞問題，我們還可以用來辨正方音，練習聲調。

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　　什么哪兒去了?

　　你說什么哪兒去了?

　　我哪兒知道你說什么哪兒去了?

　　你怎么會不知道我說什么哪兒去了?

　　你怎么知道我一定知道你說什么哪兒去了?(王蒙《相見時難》) 例②是王蒙的小說中的一段話，寫的是杜艷和她丈夫陳金才的一段對話，背景是陳金才拿回家的工資少了10元錢。這段話是一則難得的典型趣例，在講句法成分與句子成分的區分、詞組與句子的區分、單句與復句的區分時都能用到，而且很能說明問題。