長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)由于受著“應(yīng)試教育”的影響，教學(xué)中嚴(yán)重地存在著“重知識(shí)傳授，輕能力培養(yǎng)”的傾向，致使有些在高考中獲得高分的學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力比較差。大部分學(xué)生學(xué)了多年英語(yǔ)以后，仍失望地發(fā)現(xiàn)自己聽(tīng)不懂，說(shuō)不好，讀不快，寫不出。由此看來(lái)，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式難以完成素質(zhì)教育的任務(wù)。筆者認(rèn)為，在日常教學(xué)中應(yīng)著重抓好學(xué)生以下方面素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。

　　一、培養(yǎng)語(yǔ)言素質(zhì)

　　總的來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言素質(zhì)包括語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)、聽(tīng)說(shuō)讀寫的基本技能和初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。在使用語(yǔ)言時(shí)，除要遵循語(yǔ)言的構(gòu)成規(guī)則外，還應(yīng)遵循語(yǔ)言的使用規(guī)則。為了培養(yǎng)上述交際能力，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)處理好以下幾個(gè)方面的關(guān)系。

　　(一)知識(shí)和能力的關(guān)系

　　語(yǔ)言教學(xué)要體現(xiàn)交際性，也就是我們常說(shuō)的“在用中學(xué)”，不但要“活學(xué)”，而且要“活用”。因此，語(yǔ)言形式不再是以機(jī)械的、枯燥的、無(wú)意義的形式來(lái)教學(xué)，而是通過(guò)豐富多樣的、直觀的、真實(shí)的、交際化的形式來(lái)教學(xué)。英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)根據(jù)教學(xué)情況，把教學(xué)“活動(dòng)”理解為“活”加“動(dòng)”。活指活化或激活( acti-vate)，動(dòng)為行動(dòng)(act)。

　　(二)英語(yǔ)和母語(yǔ)的關(guān)系

　　為了培養(yǎng)掌生用英語(yǔ)思維的習(xí)慣和能力，教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：第一，采用直觀教學(xué)手段，把英語(yǔ)和要表達(dá)的事物直接相聯(lián)系，讓學(xué)生直接理解、直接記憶;第二，用英語(yǔ)教英語(yǔ)，讓學(xué)生直接用英語(yǔ)理解英語(yǔ)，直接用英語(yǔ)下指令去做事情;第三，盡量使用英語(yǔ)，但必要時(shí)使用漢語(yǔ)。適當(dāng)使用漢語(yǔ)是必要的，進(jìn)行適當(dāng)?shù)臐h英對(duì)比也是必要的，但是不宜過(guò)多。

　　(三)聽(tīng)讀和說(shuō)寫的關(guān)系

　　聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫既是教學(xué)的手段，又是教學(xué)的目的，四者相輔相成，在交際中缺一不可。四者的功能各不相同，聽(tīng)、讀是輸入，說(shuō)、寫是輸出。若要實(shí)現(xiàn)高效的輸出，一定要有大量的輸入做保證。因此，讓學(xué)生多聽(tīng)多讀是培養(yǎng)交際能力的根本途徑。高中教學(xué)大綱規(guī)定：“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫綜合訓(xùn)練，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力”，這種做法已經(jīng)被證明是符合我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際的。

　　二、培養(yǎng)文化素質(zhì)

　　語(yǔ)言是文化的載體。一種語(yǔ)言中儲(chǔ)存了一個(gè)民族的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，反映了該民族文化的基本特征。因此，語(yǔ)言、語(yǔ)言學(xué)習(xí)和語(yǔ)言運(yùn)用都不可能脫離文化而單獨(dú)存在。如果一個(gè)人只學(xué)語(yǔ)言不學(xué)文化，那么他很難學(xué)好該語(yǔ)言。關(guān)于文化內(nèi)容有人用大寫的文化( Culture)和小寫的文化( culture)來(lái)表示。大寫的文化指一個(gè)民族政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、歷史、地理等;小寫的文化指一個(gè)民族的生活習(xí)俗、宗教信仰、價(jià)值觀念、禁忌幽默、風(fēng)土人情等。

　　學(xué)習(xí)一個(gè)民族的文化知識(shí)不僅有助于自身文化素質(zhì)的提高，而且有利于學(xué)習(xí)該民族的語(yǔ)言。語(yǔ)言的得體性離不開文化知識(shí)，要使學(xué)生在交際中根據(jù)話題、語(yǔ)境、文化背景講出恰當(dāng)?shù)脑挘�就要注意培養(yǎng)他們的文化素質(zhì)，盡量減少交際錯(cuò)誤。交際錯(cuò)誤可分為兩種：一是語(yǔ)言錯(cuò)誤;二是文化錯(cuò)誤。現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)觀認(rèn)為文化錯(cuò)誤往往比語(yǔ)言錯(cuò)誤更嚴(yán)重。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中不僅要教語(yǔ)言知識(shí)，而且要教文化知識(shí)。

　　三、培養(yǎng)思想素質(zhì)

　　在英語(yǔ)教學(xué)中通過(guò)廣泛的教學(xué)內(nèi)容，借助中外優(yōu)秀文化傳統(tǒng)、杰出人物的事跡和精神去陶冶學(xué)生的情操，使他們自覺(jué)遵守社會(huì)道德規(guī)范、準(zhǔn)則，履行道德義務(wù)。同時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)通過(guò)學(xué)生對(duì)有關(guān)社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)、人口、環(huán)境、生態(tài)、能源、法制、災(zāi)害、饑餓、貧困等當(dāng)今熱點(diǎn)問(wèn)題的學(xué)習(xí)和思考，來(lái)提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感。

　　要教育學(xué)生對(duì)待自己要自愛(ài)、自尊，而不自賤、自卑;對(duì)生活要自信、自強(qiáng)，不要自暴自棄，游戲人生;對(duì)他人要真誠(chéng)、熱情，而不虛偽、冷漠;對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、勤奮努力，而不輕率、漫不經(jīng)心。在情感教育中，教師的表率作用是至關(guān)重要的。教師的使命不僅要教書，而且要育人。情感教育不能光靠華麗、空洞的詞藻，要靠自己身體力行，以真心才能換真情。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“沒(méi)有情感的道德就變成了干枯、蒼白的語(yǔ)句，這語(yǔ)句只能培養(yǎng)偽君子”。

　　四、培養(yǎng)自學(xué)能力

　　自學(xué)能力是學(xué)生在已有的知識(shí)水平和技能的基礎(chǔ)上，不斷獨(dú)立獲取新的知識(shí)并運(yùn)用這些知識(shí)的能力。我們?cè)鯓优囵B(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力呢?

　　(一)指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法

　　一種好的方法可以培養(yǎng)學(xué)生好的思考問(wèn)題的習(xí)慣，一種好的思維習(xí)慣有益于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。獲得一種好的方法，可使人受益終生。教師在備課時(shí)，需要備教材、備學(xué)生、備教學(xué)方法，不僅要考慮教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，更要考慮學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)以及他們的需求、愛(ài)好、興趣等。在課堂上，教師在充分發(fā)揮指導(dǎo)作用的同時(shí)，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師適時(shí)變換課堂角色，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性。精講多練，讓學(xué)生多開口、多參與教學(xué)，多為學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。正如德國(guó)教育家第斯多惠所說(shuō)的：“一個(gè)壞的教師，奉送真理，一個(gè)好的教師，教人發(fā)現(xiàn)真理。”

　　(二)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步與提高，有助于學(xué)生掌握文化科學(xué)知識(shí)，發(fā)展智力，并對(duì)以后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極的影響，受益終生。一個(gè)獨(dú)立的學(xué)習(xí)者應(yīng)該有以下良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：課前主動(dòng)預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題;課堂上專心聽(tīng)講，積極思維，解決問(wèn)題;課下主動(dòng)復(fù)習(xí)，總結(jié)和歸納，加強(qiáng)記憶;學(xué)習(xí)單詞能做到詞不離句，句不離文;聽(tīng)英語(yǔ)要勤聽(tīng)、多聽(tīng)、會(huì)聽(tīng);說(shuō)英語(yǔ)要勤說(shuō)、多說(shuō)、敢說(shuō);讀英語(yǔ)要多讀、快讀;寫英語(yǔ)要多寫、常寫等。

　　(三)激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

　　首先，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生因材施教，針對(duì)不同學(xué)生的不同問(wèn)題給予具體幫助。課堂上，表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)進(jìn)步的學(xué)生，同時(shí)更要關(guān)心和鼓勵(lì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。教師要尊重他們，幫助他們樹立信心，讓他們看到自己的每一點(diǎn)成績(jī)和進(jìn)步。為此，教師要精心設(shè)計(jì)每一堂課，盡量做到使每一個(gè)學(xué)生在每一堂課上都有進(jìn)步。其次，教師還應(yīng)注意教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的趣味性，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)階段來(lái)培養(yǎng)。最后，教師可以在課后開展豐富多彩的課外活動(dòng)，如以教英文歌，學(xué)習(xí)英語(yǔ)諺語(yǔ)格言，欣賞英文詩(shī)歌，展評(píng)學(xué)生英語(yǔ)習(xí)作等形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣。