摘要：國防教育是高校教育工作的重要組成部分，大學生是國家國防工程的后備人才。針對當代大學生思想政治淡漠、國防觀念淡薄等現狀，高校應結合大學生心理特征，以有效的教育活動載體，多形式、多渠道地開展國防教育，加強大學生的憂患意識和愛國主義精神的培養。

　　關鍵詞：高校;國防教育;活動載體

　　Abstract: The national defense education is an important part of college education, college students are back-up personnel for national defense engineering. This paper aims at the status quo of contemporary college students’ideological and political indifference and a sense of national defense, universities should be combined with students' psychological characteristics, the effective carrier of educational activities, in various forms, multi-channel for national defense education, strengthen the culture of college students the sense of urgency and patriotism.

　　Key Words: college; national defense education; activities carrier

　　中圖分類號： F063 文獻標識碼：A 文章編號：

　　國防教育是國家為防備和抵抗侵略，制止武裝顛覆，保衛國家主權、統一、領土完整和安全，對全體公民進行的具有特定目的和內容的教育活動。國防教育的目的是為了加強全民的國防觀念，增強社會的國防職能，進而提高民族的思想道德。

　　對高校而言，“學校的國防教育是全民國防教育的基礎，是實施素質教育的重要內容”[1]，在高校中搞好國防教育，增強大學生的國防意識，是一個國家和民族必不可少的基本教育，是高校教育工作的重要組成部分。

　　高校進行國防教育的根本目的在于提高大學生的國家安全意識，增強國防觀念。就是要對學生進行愛國主義教育、民族精神和民族氣節教育、革命英雄主義教育，以喚起大學生的憂患意識和民族危機感。在和平年代，面對處于物質豐富、生活安逸的社會環境中的大學生以有效載體進行有效的教育，是一項艱巨的任務。

　　一、當代大學生國防意識現狀

　　(一)大學生的國防意識淡漠

　　1.大學生的成長環境影響了大學生的國防意識的形成

　　當代大學生，他們多為80、90后的獨生子女，生活在知識經濟相對比較發達的時代,享受著較好的物質生活條件和教育條件,在父母、長輩和老師們的溺愛中成長，缺乏逆境中的磨練，和對戰爭的直觀感受。他們正處于青年中期(18歲—24歲)走向成熟的關鍵期，個體的生理發展已接近成熟，但心理發展還不成熟，情緒不穩定，很容易造成心理沖突。因此，他們雖然自信獨立、心智發達、接受新事物能力也較強，但社會的復雜環境使他們中的很大一部分人變得過分自我，又缺乏自控能力;有強烈的實現自我價值的愿望，卻又害怕吃苦，缺乏實干精神;有創新意識，但又好高騖遠，內心浮躁。他們往往對社會和他人缺乏信任，“事不關已，高高掛起”，信奉 “即時行樂”的拜金主義、享樂主義，社會責任感意識淡薄。

　　2.現有社會環境制約了大學生國防意識的發展

　　特別是我國已經長期處在和平時期，二十多年無戰事。這種長時期的和平環境使一些人逐漸覺得戰爭已經遠去，國防意識意識開始淡化。從中央到地方，從個人到社會，我國還未真正形成全民開展國防教育的有效機制和氛圍。以高校軍訓為例，內容由軍事訓練和軍事理論教學構成的學生軍訓是高校開展國防教育，培養國防意識最主要渠道之一。當前，全國幾乎所有的高校每年對新生都要開展軍訓工作，但由于可能受到經費、教官人數、時間(與教學沖突)、場地、安全等因素的制約，許多高校的軍事訓練和軍事理論教學在質量上往往大打了折扣，以至訓練內容單調、枯燥，學生興趣不大，自然軍訓效果就不夠理想，大學生的國防意識水平可想而知。

　　(二)大學生對世界局勢的復雜性缺乏認識

　　和平和發展是當今時展的兩大主題，國際形勢總體緩和，但局部威脅仍然存在。主要表現在：(1)文化上，西方敵對勢力高喊“中國威脅論”，一直試圖以滲透的方式，借助互聯網、影視娛樂文化，想盡一切辦法利用價值觀和意識形態來“西化”我們青少年，“分化”中國，妄圖“和平演變”中國。(2)軍事上，以美國為首的敵對國家自新中國成立以后，就逐步在中國周邊的國家進行“C形”戰略布勢，只要美國要對中國動武，就可利用C型包圍線采取很多種手斷、多種進攻方向，甚至同時從幾個方向發動對中國的打擊。(3)西方敵對勢力利用民族、宗教問題和當前社會熱點等制造動亂，妄圖分裂中國。如09年的新疆事件，就是由西方敵對勢力組織策劃的。我們大學生由于缺乏社會經驗、缺乏必要的社會責任感和政治敏銳性，面對這些國家和地區之間潛在的矛盾、沖突和摩擦，往往認識不足，容易被其所利用。

　　(三)大學生對國防建設的重要性認識不深

　　大學生生活在象牙塔里，“兩耳不聞天下事，一心只讀圣賢書”、“軍事，國事，天下事，關我啥事”等消極思想在高校中還具有一定的市場。許多大學生眼中保家衛國是軍人的事，參加國防建設乃是軍隊的事,自己既不是軍人，也不在部隊，關己何事?甚至有些人認為，為國防事業奉獻甚至流血犧牲都是在戰爭中才有的，我們現在處于和平年代，社會穩定，生活安逸，戰爭離得遠著呢，何必現在要“杞人憂天”?!還有的大學生嬌生慣養，怕曬怕苦怕累，視軍訓如洪水猛獸，更有的認為軍訓是學校“無聊”之舉，是在為難學生，進而產生抵觸、畏難的消極情緒。還有的大學生受社會上各種觀念影響，認為國家現在的重心在經濟建設，現在談論“國防建設”是不應景的，只有學好專業知識,考到取更多的職業資格證書，就業找到好崗位才是首要任務，而學習軍事理論課程和軍訓對找工作沒有什么幫助，上軍事理論課簡直是浪費時間。某高校在一個調查結果中發現，“絕大多數學生雖然認為國防建設重要，但這些都是別人的事，與自己無關，特別是那些認為國防建設很重要或比較重要的學生，也只是籠統說說，自己并沒有準備要為國防建設做些什么，甚至表現為對國防建設的冷漠或抵制”。[2]

　　由此看來，可以毫不夸張地說，當代大學生的國家意識，國防意識嚴重缺失，國防知識匱乏。這在一定程度上影響了大學生在國防后備力量建設中的重要作用。

　　有效的教育活動載體探索

　　江澤民同志曾指出，對公民進行國防教育不是單純的軍事教育，應當貫穿政治、經濟、外交、科技、軍事等各個方面，成為對公民愛國主義為主要內容的全社會的教育活動。因此，高校國防教育應緊緊圍繞愛國主義教育這個核心和靈魂，從課內到課外，以豐富多彩的教育活動形式，采用滲透和實踐相結合的方法，有組織計劃性地營造一個形象直觀、生動活潑、大學生喜聞樂見的國防教育氛圍。

　　圍繞日常，對大學生進行國防憂患意識的滲透教育

　　國防憂患意識的培養，不是一朝一夕就能形成的，特別在遠離戰爭的和平年

　　代，這種憂患意識的養成，需要在生活中的各方面體現，在工作、生活、校園、社會、課堂、節假日、媒體、娛樂活動等中進行積極滲透。

　　依托節日、紀念日激發愛國主義之精神

　　2001年8月，《中華人民共和國國防教育法》以法律形式明確規定“國家設立全民國防教育日”，對公民進行國防教育。《愛國主義教育實施綱要》指出：“各地黨委和人民政府及有關部門、群眾團體要注意利用重要法定節日、各民族傳統節日對群眾進行愛國主義教育。把組織節慶、紀念活動作為愛國主義精神，激發群眾愛國主義熱情的重要工作。”[3]我國現可開展國防教育宣傳的節日近30個，高校應緊緊抓住這些節日開展紀念活動,一方面宣傳民族英雄業績，一方面教育大學生不忘記歷史，提醒人們居安思危。如：清明節——了解軍事歷史，緬懷烈士;“五卅”反對帝國主義運動紀念日、 “七·一”建黨節日——回顧歷史，激發愛國熱情;“八·一”建軍節——學習國防知識，樹立“擁軍”意識;“九·一八”事變紀念日、南方大屠殺紀念日、中國人民抗日紀念日(勝利日)等紀念日——回顧歷史、勿忘國恥;香港回歸、澳門回歸紀念日——激發愛國熱情，抵抗分裂主義;國慶節、春節——珍惜幸福生活，弘揚民族大團結意識……

　　運用媒介普及國防知識之宣傳

　　隨著科學技術的發展，信息時代的到來，包括廣播電視、互聯網、手機報紙、

　　等在內的現代傳媒手段，因信息量大，信息傳播速度快的特點，成為具有追求新奇、追求速度、追求實效等個性心理特征的青少年尤其在文化層次較高的大學生們最為青睞的媒介。要提高國防教育的效果，就必須充分利用現代傳媒的手段，大力開展國防知識的普及和宣傳。例如，開設國防網絡課程，把國防教育的各種知識、音像資料、信息建成數據庫，吸引大學生上網自主學習和參加測試，接受軍事理論教育;建立國防教育網上教育基地，可觀看所有的軍事戰爭影片、軍事紀錄片，分析國內國際形勢，引導大學生正確認識我國安全環境面臨的嚴重威脅，開展國防知識競賽、征文活動等;還可組織力量開發具有娛樂性，體現愛國主義、英雄主義和尚武精神的游戲軟件……總而言之，要運用現代傳媒的各種手段，構建立體出宣傳的網絡，做到“廣播上有國防聲音、電視上有國防影像、報紙上有國防欄目、網絡上有國防網頁”，使國防知識之宣傳深入人心。

　　3.多彩活動牽引熱愛國防之志向

　　當代大學生具有心智發達，活潑好動，個性張揚，有競爭意識，喜歡接受新

　　事物，有冒險精神的身心特點。高校在開展國防教育的形式上應充分考慮并設計出符合大學生心理特點的活動載體。如演講比賽、舉辦軍歌拉練活動、軍民聯歡活動、軍民體育競技活動、國防知識現場競賽活動、“愛我中華”小抄報設計大賽、軍訓剪影攝影比賽(展)、軍營一日游活動、與老紅軍結對、慰問軍人家屬、軍事戰爭影片賞析等等形式多樣，生動活潑的活動，受到廣大學生的歡迎，參與熱情也隨之高漲，激發了學生們的國防熱愛之情。

　　軍民共建培育擁軍愛軍之深情

　　擁軍優屬，擁政愛民，是我黨我軍的光榮傳統，是加強國防建設的重要內容。大學生在學校有組織有計劃的組織下，依托專業特長，從“科技”、“文化”、“智力”三方面為部隊開展力所能及的擁軍活動。以金華職業技術學院為例，學校與當地駐軍2個部隊開展了軍民共建工作，學校的二級分院、專業(系)又分別與部隊的支隊、中隊結成共建對子，多年來為部隊建立了流動圖書站，定期到部隊更換圖書資料;學校大學生藝術團經常送“文藝”到軍營，為老兵復退演出;經常送“知識”到軍營，為部隊官兵免費培訓計算機技能、“養豬”、“種菜”農業技能、文體技能、就業技能等等。部隊為學校在軍事訓練、軍事理論教學方面提供了人員和技術的支持，與學校開展了“校外輔導員”活動，為大學生開展“軍營一日”活動提供了保障。

　　通過軍民共建活動，一方面為部隊培育軍地兩用人才，促進了軍隊的全面建設;另一方面密切了大學生和人民軍隊的聯系，使大學生在與部隊的交往中更加熟悉、了解了軍隊，了解國防知識、增強組織紀律觀念、學到部隊優良傳統，從而使擁軍愛軍的國防觀念融入大學生心中。

　　抓好2個任務，對大學生進行愛軍尚武意識的實踐培養

　　堅強的意志、崇尚軍事和武藝是一個國家和民族的陽剛之氣，進取意識和自

　　強活力的重要標志，也是國防人力厲長的一種基本的精神環境動力。然而，在經濟高速發展的今天，我國只有24.2%的農村孩子和15%的城市孩子渴望長大后成為軍人;與此同時，在青少年中文體明星的崇拜者大幅上升。青少年心中好動尚武的天性被抑制，剛健勇武之氣漸弱，斯文柔弱之氣增加[4]。大部分的學生受應試教育、生活習慣等因素影響，并不愛好體育，缺乏拼搏精神。

　　1.抓好軍事訓練,磨練大學生的堅強意志

　　開展學生軍訓和軍事理論課教學，是增強學生國防觀念，增強愛軍尚武意識的重要途徑。開展軍事訓練可以提高大學生身體素質，強健體魄，培養優良的團隊精神、集體主義意識，練就艱苦奮斗作風和不畏艱難、頑強拼搏、吃苦耐勞的戰斗精神，使其身心素質得到全面發展和提高，并為后備兵員和培養預備役軍官打下堅實的基礎。

　　高校抓好學生軍訓應注意幾點：①重視軍訓，精心組織，落實實施。不局限地認為軍訓就是大學生國防教育的全部內容，不為(完成)“軍訓”(任務)而軍訓。②嚴格執行國家對高校學生軍訓的內容和軍訓時間上的要求，不因可能出現的經費、教學沖突等原因縮短軍訓時間，簡化軍訓內容，降低軍訓質量。③嚴格管理，強化教育，對個別“驕、嬌”學生及時進行思想教育，在執行預定的軍訓內容中培養學生良好的行為習慣，實現學生由他律到自律的轉變。④軍訓形式、教學手段多元化，多開展與軍事技能訓練相關的軍事實踐活動，比如針對當今信息化戰爭的作戰樣式，進行一些模擬“戰爭”(如簡易的電子對抗、指揮自動化、心理戰等)，使大學生在“實戰”條件下感受戰爭的殘酷，培養他們熱愛生命、熱愛人民、熱愛祖國的意識。⑤開展一些軍事技能比賽，營造和培養一種敢于奮永爭先、趕超先進的氛圍。如分列式檢閱、隊列訓練比賽、疊被子比賽、體能競賽、軍歌合唱比賽等，都對培養大學生的自信心、榮譽感和自豪感有很好的推動作用。

　　2.抓好征兵宣傳，鼓勵大學生們投身國防建設

　　為鼓勵廣大適齡青年積極履行服兵役的責任和義務，提高兵員征集質量，近年來，國家出臺了一系列的征兵優惠政策，鼓勵在校大學生、高校應屆畢業生積極參軍，為祖國的國防事業增添新鮮血液。這些政策在廣大高校生中引起強烈反響，極大地激發了在校大學生的愛國報國熱情，報名征兵的大學生人數逐年增加。

　　作為高校，我們應該抓住這個契機，結合征兵宣傳工作，大力加強國防教育，加強愛軍尚武意識的培養，鼓勵學生們將國防意識實踐于軍營，勇敢投身國防建設，獻身國防事業。

　　有效開展的形式有：①舉辦大學生預征(征兵)工作政策解讀暨政策咨詢宣傳”會，現場答疑解惑;②可每年舉辦“現役高校畢業生士兵典型專場報告會”，讓學生感受軍營的魅力，個人的成長，榜樣的力量;③要求每班召開一次以“國防士兵”為主題的黨團活動，學習國防知識，探討國防建設的意義和內涵;④每個院系開展一次征兵政策的宣講活動，使每一名大學生都了解到服兵役的重要意義、優惠政策和征兵時間安排等內容的宣傳活動;⑤加強與各級主流新聞媒體的聯系和合作，利用學校電臺、網絡、QQ群、校內的宣傳板報、校報校刊、電子屏等途徑，開展廣覆蓋、多角度、高密謀的宣傳動員，營造積極的輿論氛圍等。

　　除此之外，學校還可以舉辦“軍營一日”活動，組織大學生參觀軍事院校、國防設施和部隊軍事演練，甚至可以選取訓練優秀的、興趣廣泛的大學生直接參與到部隊實戰演練中去，使他們切身體驗部隊生活的與眾不同，認識到中國人民解放軍的崇高與偉大，激發他們的奮斗精神。

　　實踐證明，越是在和平時期，越要重視大學生們國防意識的培養，愛國主義情感的激勵，要不斷創新教育載體，堅持不懈地加強國防教育，激發他們為我國國防建設而努力奮斗、刻苦拼搏

　　參考文獻：

　　[1]《中華人民共和國國防教育法》第十三條

　　[2] 孫紅軍. 當前我國國防教育面臨的挑戰與對策[J].中國青年研究,2006(11).

　　[3] 王傳中, 黃建軍.國防精神:民族精神教育的重要活動載體[J].思想政治教育研究,2009(2).

　　[4]中國少年兒童素質狀況調查報告.2001年7月