摘要：全面引進(jìn)法國工程師教育體系是我國高校近年來的的重要舉措。法語作為這一體系下的基礎(chǔ)科目，在教學(xué)上既不同于傳統(tǒng)的專業(yè)授課又有別于二外法語，因此如何有效的組織教學(xué)尤其是首課的引導(dǎo)便成為探索的重點，本文通過對工程師學(xué)院學(xué)生特點的分析，中法雙方教師開展首課教學(xué)的利弊，以及如何確定法語首課教學(xué)目標(biāo)，順利開展課程進(jìn)行研究。

　　關(guān)鍵詞：工程師體系 首課引導(dǎo) 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)多元化

　　Abstract: The overall education system in France engineer in universities is the important measure in recent years. French as this system the foundation course, in both teaching different from the traditional teaching but also different from professional double French, therefore how effective organization teaching first class guide and especially become the focus of exploration, this article through to the engineer of the analysis of characteristics of college students, the teacher in the first class method in teaching the advantages and disadvantages, and how to determine the French first class teaching goal, the smooth development course for research.

　　Keywords: engineers first class guide system interest in learning teaching diversity

　　中圖分類號：G623.32       文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A           文章編號：

　　隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷增長，引進(jìn)優(yōu)秀海外人才，引進(jìn)國外的優(yōu)質(zhì)教育資源成為我國高校引智和培養(yǎng)高素質(zhì)科技人才的重要方式，在推動高等教育國際化，促進(jìn)中西科技文化交流等方面起到了重要的作用，法國擁有世界上獨一無二的工程師教育體制，為法國工業(yè)百年來的快速發(fā)展和保持世界工業(yè)領(lǐng)域的領(lǐng)先地位提供強大支撐。法國工程師教育的成功正是我國政府引進(jìn)、實踐這個模式的原因。近幾年來，我國北航中法工程師學(xué)院，中國民航大學(xué)中歐航空工程師學(xué)院和中山大學(xué)中法核工程與技術(shù)學(xué)院把原汁原味的法國通用工程師培養(yǎng)模式移植到了中國，前3年的預(yù)科教育強化物理、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)知識，之后3年為工程師強化教育，全部由法國中央理工大學(xué)的教授和法國國家科研中心的研究員擔(dān)任授課。6年學(xué)習(xí)結(jié)束時，頒發(fā)法國工程師學(xué)位委員會（CTI）授權(quán)的工程師文憑和本校碩士學(xué)位及碩士畢業(yè)證書。

　　由于是與法國合作，因此法語教學(xué)在整個項目中的位置就至關(guān)重要，以中國民航大學(xué)中歐航空工程師學(xué)院為例，在預(yù)科教育階段法語基礎(chǔ)教學(xué)不同于傳統(tǒng)意義上的法語專業(yè)授課又區(qū)別于二外法語，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)主體以及課程安排都有所不同。工程師體系下的法語教學(xué)目標(biāo)明確，針對大一新生，安排法語強化教學(xué)，目標(biāo)旨在使學(xué)生能夠順利完成法國教師在第二年和第三年用母語教授的數(shù)學(xué)和物理課程，法語僅僅是其在今后學(xué)習(xí)數(shù)理或工科時的一種工具，使其能更好的理解理工課程和查閱原版資料。學(xué)院選拔的學(xué)生全部為理科生，課程由中法雙方教師共同完成，安排每周20課時的法語強化教學(xué)。中法雙方教師各擔(dān)任10課時，通過一年的學(xué)習(xí)要求學(xué)生能夠達(dá)到A2的水平，之后逐步減少法語的課時量，這種中法合作辦學(xué)的目標(biāo)旨在培養(yǎng)具有深厚數(shù)理基礎(chǔ)、系統(tǒng)、廣博專業(yè)知識和很強工程實踐能力的高級工程科技和管理人才，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，創(chuàng)新能力和國際視野。

　　針對這種新型的辦學(xué)模式和前所未有的教學(xué)方式，如何使學(xué)生們更好的適應(yīng)新體制下的學(xué)習(xí)生活，已成為教學(xué)中的關(guān)鍵。

　　- 對學(xué)生的分析：

　　教育要因材施教，有的放矢。為了更好的展開教學(xué)，完成教學(xué)目標(biāo)。我們首先需要分析教學(xué)的主體-學(xué)生，了解他們的特點。工程師學(xué)院選拔出的學(xué)生與其他法語學(xué)習(xí)者不同，他們并不是出于興趣自主選擇學(xué)習(xí)此門語言，且均為理科生，因此教學(xué)的重點應(yīng)落在如何端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的自身優(yōu)勢，使其真正做到自主學(xué)習(xí)。

　　- 中法教師的對比：

　　針對中法雙方在首課教學(xué)中存在的問題，對往屆100名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，結(jié)果如下：

 

首課 學(xué)生	優(yōu)勢	劣勢
中教	內(nèi)容簡單易懂 學(xué)習(xí)放松，效率高	缺乏新鮮感 互動少
外教	直觀，生動，有沖擊力	學(xué)生壓力大，課上過于緊張 知識掌握差

　　"首課教學(xué)問卷"集中反映出中法雙方教師各自的教學(xué)特點，可以明顯看出盡管還存在一定的不足，但在教學(xué)初期中方的優(yōu)勢更為明顯，課程更易于被接受。而外教在平時授課時的優(yōu)勢并為完全體現(xiàn)出來，他們的熱情，直接反而加大了學(xué)生們的聽課壓力。由于中西方文化的差異，部分中國學(xué)生比較靦腆，面對新的環(huán)境，陌生的面孔，比較膽怯，加之英語口語能力差，使得在與外教的溝通上的產(chǎn)生巨大的障礙，進(jìn)而導(dǎo)致某些學(xué)生在課上不知所措，產(chǎn)生厭惡抵觸心理，用學(xué)生的話講，一節(jié)課下來像坐過山車，收獲甚微，從而選擇放棄。在與外教進(jìn)行課程交接時我們也明顯感受到課時量與學(xué)生的收益并非成正比，有時甚至還需要中方教師再進(jìn)行重復(fù)教學(xué)。我們并不否認(rèn)全法文授課的優(yōu)勢，然而對于首課教學(xué)而言還為時過早，前期放慢腳步，或許可以起到事半功倍的作用。不要剛開始學(xué)習(xí)就使學(xué)生感到巨大的壓力與負(fù)擔(dān)。從而泯滅學(xué)習(xí)興趣。

　　當(dāng)然在教學(xué)中我們也應(yīng)做到揚長避短，發(fā)揮自身的優(yōu)勢，規(guī)避自己的不足，盡可能的吸取外教在教學(xué)中的長處，雖然我們無法給學(xué)生們更加直觀的沖擊力，但通過教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整以及新的教學(xué)方法的應(yīng)用，同樣可以活躍課堂氣氛，使學(xué)生享受法語學(xué)習(xí)的時光。

　　- 法語首課教學(xué)的開展：

　　我們一直在討論法語首課教學(xué)，究竟何為首課，并不是簡單意義上的1課時45分鐘，而要根據(jù)不同的培養(yǎng)計劃以及教學(xué)目標(biāo)合理安排，也就是我們常提到的le?on 0。萬事開頭難，切忌毫無過度，直入主題，盡管受到課時以及教學(xué)內(nèi)容的限制，適度的引導(dǎo)以及鋪墊會為今后的教學(xué)起到至關(guān)重要的作用。

　　首先，應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，我們并不需要學(xué)生掌握多少法語單詞，學(xué)會多少表達(dá)方式，而是要使學(xué)生對這門新事物有一定的初步認(rèn)識，能夠區(qū)別與英語，并產(chǎn)生興趣。認(rèn)識到法語的美感以及學(xué)習(xí)重要性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。了解到一些必要的學(xué)習(xí)方法，樹立學(xué)好法語并不難的信念。

　　其次，在教學(xué)內(nèi)容的編排上，應(yīng)充分了解學(xué)生在初學(xué)階段的學(xué)習(xí)需求。通過對部分學(xué)生進(jìn)行課下交流與調(diào)查，分析如下，學(xué)生希望盡快了解的內(nèi)容兼具所有法語學(xué)習(xí)者的共性，又有工程師體系下法語學(xué)習(xí)者的特性：1.何為法語，它的難易程度與英語相比如何2.航空工程師人才為何還要學(xué)習(xí)法語，這對他們的未來有何用途3.作為理科生對語言的學(xué)習(xí)并不擅長，有哪些好的學(xué)習(xí)方法。

　　最后，也就是組織教學(xué)階段，我們應(yīng)規(guī)避調(diào)差問卷中方教師的不足，改進(jìn)原有的教學(xué)形態(tài)，使課程更生動，增加學(xué)生的參與性。眾所周知，興趣是最好的老師，著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯說過如果教師不能想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心，就給予傳授知識，那么這種知識只能產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，給不動感情的腦力帶來疲勞。

　　我們可以運用多媒體以一首在中國膾炙人口的法語流行歌曲例如：<<je m'appelle Elène>>,<<le papillon>>或是音樂劇《roméo et juliette》的片段，作為課程的開始，使學(xué)生輕松自然地步入法語環(huán)境中。音樂無國界且可使人放松，面對全新的環(huán)境，嶄新的課程，學(xué)生難免會產(chǎn)生焦慮心理，以音樂的形式開始既可以使學(xué)生身心放松，又可以使其對于這門語言得到一個最初的認(rèn)識，繼而解開學(xué)生們的首個疑惑，究竟何為法語。

　　作為開場白，教師也可以進(jìn)行簡單的自我介紹，目的是讓學(xué)生更近距離的聆聽這門語言，然后走向同學(xué)（為了更好的進(jìn)行師生互動，建議U字形擺放座椅，教師站在中央），與其分別握手并引導(dǎo)學(xué)生講出第一個法語單詞bonjour，這種外教常用的互動方式不僅可以增進(jìn)師生距離，更可以使學(xué)生在簡單輕松的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，增強自信與興趣，應(yīng)適當(dāng)借鑒。需要注意的是，不要過早的糾正發(fā)音，學(xué)生們對于法語均為0起點，由于長時間的英語學(xué)習(xí)，因此在學(xué)習(xí)法語語音語調(diào)的過程中，除了受地方音，本族語音的干擾外，還會受英語語音的干擾。不要過早的使學(xué)生產(chǎn)生陰影而不敢發(fā)音。

　　除此之外，還可以適當(dāng)通過法國文化的討論來消除學(xué)生對法語課程的距離感。例如法國的香水，紅酒，汽車，服裝及空客等，使學(xué)生切實地感受到原來法語、法國并不遙遠(yuǎn)，他就在我們身邊。近而產(chǎn)生興趣自己去探索發(fā)現(xiàn)。在此過程中，我們也應(yīng)適度滲透給學(xué)生學(xué)習(xí)這門語言，無論是對將來的職業(yè)發(fā)展還是日常應(yīng)用都是很有必要的。

　　對于學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，可以對比英語的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主發(fā)言，介紹他們在語言學(xué)習(xí)上的經(jīng)驗，這比教師一味的講解更有說服力，更易于接受。與此同時，教師可以給出適當(dāng)?shù)慕ㄗh或修正。形式上的多元化，會使學(xué)生在不知不覺中感受法語與法國的魅力，適應(yīng)新體制下的學(xué)習(xí)并自主思考有效的學(xué)習(xí)方法。

　　總之，首課的開展在整個法語教學(xué)中起著關(guān)鍵性的作用，通過對教學(xué)主體中教師和學(xué)生的分析，學(xué)生對新課程的困惑與需求，從而有效地安排組織課程，使學(xué)生更快的適應(yīng)了解新的教學(xué)體系，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以飽滿的熱情投入到新的課程中。工程師教育在法國取得的成就是毋庸置疑的，然而如何結(jié)合我國國情和教育體制，更好的發(fā)揮其作用，使我國的工程師教育更加完善與成熟，還有待我們不斷的探索與思考。法語作為這一項目的橋梁，如何更有效地開展教學(xué)更值得我們深思！

　　主要參考文獻(xiàn)：

　　Introduction à la didactique du fran?ais langue étrangère, Henri Royer, Michère Rivera,Clé International 1979

　　王惠德 曹德明 《中國法語專業(yè)教學(xué)研究》上海外語教育出版社 2005

　　陳琦 劉儒德 《當(dāng)代教育心理學(xué)》 北京師范大學(xué)出版社 2000