《獸藥檢測(cè)技術(shù)課程診改的探索與實(shí)踐》論文發(fā)表期刊：《畜牧獸醫(yī)科技信息》；發(fā)表周期：2020年12期

《獸藥檢測(cè)技術(shù)課程診改的探索與實(shí)踐》論文作者信息：張亮（1987～），碩士，講師，研究方向：高職教育 教學(xué)。

　　摘要：課堂教學(xué)實(shí)施情況是高職院校教學(xué)水平的直接呈現(xiàn)，在高職院校全面推進(jìn)診改工作的大背景下，診改理念在高職智能課堂建設(shè)中起著尤為重要的作用。本文以智慧職教(職教云)平臺(tái)為載體，以江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院的動(dòng)物藥學(xué)國家職業(yè)教育資源庫為支撐，對(duì)江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院動(dòng)物藥學(xué)專業(yè)獸藥檢測(cè)技術(shù)課程的診改進(jìn)行了探索與實(shí)踐。

　　關(guān)鍵詞：診改;獸藥檢測(cè)技術(shù);高職院校;信息化

　　職業(yè)院校開展教學(xué)診斷與改進(jìn)工作，是鞏固提高高等職業(yè)教育發(fā)展水平，保障職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重大舉措。課堂教學(xué)是教育教學(xué)的核心，課堂教學(xué)實(shí)施情況也是高職院校教學(xué)水平的直接呈現(xiàn)。在高職院校全面推進(jìn)診改工作的大背景下，智能課堂建設(shè)既能展現(xiàn)高職院校診改工作的具體成果，又能促使診改工作落實(shí)到課堂教學(xué)中，對(duì)提升課堂教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。

　　江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院動(dòng)物藥學(xué)院申報(bào)的動(dòng)物藥學(xué)資源庫已于2019年入選國家級(jí)職業(yè)教育資源庫，該資源庫以智慧職教職教云)為建設(shè)平臺(tái)，旨在通過兩年時(shí)間，建設(shè)成為國內(nèi)一流的動(dòng)物藥學(xué)職教平臺(tái)，《獸藥檢測(cè)技術(shù)》是動(dòng)物藥學(xué)資源庫所重點(diǎn)打造的核心課程，本文以《獸藥檢測(cè)技術(shù)》課程為例，通過信息化手段及時(shí)全面地反映教師每一節(jié)課的課堂教學(xué)質(zhì)量，通過加強(qiáng)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的“時(shí)效性”，實(shí)現(xiàn)對(duì)教師課堂教學(xué)質(zhì)量的及時(shí)反饋，從而幫助教師第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)問題、分析原因并采取提升教學(xué)水平的有效措施，促進(jìn)教師在課程教學(xué)過程中隨時(shí)改進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　1課前診改

　　教師提前將課件等預(yù)習(xí)資料上傳到職教云平臺(tái)，布置預(yù)習(xí)作業(yè)，并通過QQ、微信等平臺(tái)及時(shí)通知學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。教師通過查看預(yù)習(xí)進(jìn)度以及作業(yè)的完成情況來檢查學(xué)生的課前預(yù)習(xí)目標(biāo)是否達(dá)成，并對(duì)沒有完成或完成進(jìn)度較低的同學(xué)進(jìn)行提醒督促。采用信息化的手段進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的評(píng)價(jià)，克服了傳統(tǒng)課堂教學(xué)難以對(duì)課前預(yù)習(xí)進(jìn)行提醒督促的弊端，對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控。學(xué)生可以在課件上做筆記，對(duì)課件進(jìn)行評(píng)價(jià)并提出問題，教師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)并回答學(xué)生提出的問題。這些基于信息技術(shù)的互動(dòng)方式是傳統(tǒng)課堂教學(xué)所難以達(dá)到的，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也能夠讓教師更好的了解學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

　　2課中診改

　　與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比，信息技術(shù)的使用極大地改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)活動(dòng)，提高了課堂教學(xué)的效率和教學(xué)質(zhì)量。通過在教學(xué)過程中不斷的進(jìn)行診改，達(dá)到課堂教學(xué)的最佳效果。

　　2.1 智能考勤 傳統(tǒng)的課堂考勤主要依賴于教師點(diǎn)名的方式，存在費(fèi)時(shí)、費(fèi)力等弊端，通過使用手機(jī)APP平臺(tái)進(jìn)行考勤，設(shè)置不同的簽到類型如一鍵簽到、二維碼簽到、手勢(shì)簽到等簽到方式，克服了傳統(tǒng)考勤的弊端，同時(shí)客戶端后臺(tái)會(huì)對(duì)學(xué)生的出勤情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)結(jié)果作為學(xué)生平時(shí)成績的組成部分。

　　22手機(jī)端的課堂互動(dòng) 教師通過在平臺(tái)上新建提問、討論、測(cè)驗(yàn)、投票、小組PK、頭腦風(fēng)暴和問卷調(diào)查等方式來與學(xué)生互動(dòng)。這些互動(dòng)方式，反饋了每一堂課的教學(xué)信息，有助于教師及時(shí)了解學(xué)生在課堂上的掌握情況，能夠促進(jìn)教師迅速發(fā)現(xiàn)問題，在今后的教學(xué)過程中進(jìn)行改進(jìn)。相對(duì)于傳統(tǒng)課堂教學(xué)而言，教學(xué)平臺(tái)對(duì)學(xué)生的互動(dòng)情況進(jìn)行的即時(shí)高效統(tǒng)計(jì)有助于教師了解每一位學(xué)生的課堂掌握情況，同時(shí)大大減小了教師機(jī)械繁瑣的操作過程，以便于教師省時(shí)、高效的進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)。另一方面，智能手機(jī)的普及給教師上課帶來了很大的困擾，學(xué)生自覺性較差，容易受到智能手機(jī)的影響。課堂互動(dòng)將智能手機(jī)作為學(xué)習(xí)工具，學(xué)生利用手機(jī)進(jìn)行課堂活動(dòng)，與教師互動(dòng)，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)課堂教學(xué)的進(jìn)行，也有利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

　　2.3虛擬仿真平臺(tái)《獸藥檢測(cè)技術(shù)》是一門理實(shí)一體化課程，枯燥的理論知識(shí)難懂，也難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過借助虛擬仿真平臺(tái)，將復(fù)雜的原理易懂化、簡(jiǎn)單化，每位同學(xué)都能上機(jī)操作，“做中學(xué)，學(xué)中做"，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果顯著，受益面大，學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣濃厚，自主學(xué)習(xí)能力明顯增強(qiáng)，實(shí)踐創(chuàng)新能力明顯提高，真正的實(shí)現(xiàn)課程的理時(shí)一體化。

　　2.4隨堂評(píng)教 為了順利推進(jìn)教學(xué)工作診斷與改進(jìn)制度建設(shè)，提升教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)性和全面性，每一節(jié)課課后進(jìn)行學(xué)生對(duì)對(duì)老師的上課內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)行為等進(jìn)行評(píng)價(jià)。而老師很快就可以看到學(xué)生對(duì)自己的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)，了解到自己這堂課的教學(xué)情況，并且針對(duì)學(xué)生評(píng)分較低的項(xiàng)目，在下次課中加以改進(jìn)。相對(duì)于傳統(tǒng)課堂教學(xué)而言，隨堂評(píng)教更加及時(shí)、有效。

　　3課后診改

　　每一次課堂結(jié)束之后，教師都會(huì)在教學(xué)平臺(tái)布置作業(yè)。學(xué)生通過完成作業(yè)對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，教師通過查看學(xué)生作業(yè)的完成情況來進(jìn)行本次課堂教學(xué)效果的評(píng)價(jià)。課程教學(xué)平臺(tái)統(tǒng)計(jì)出學(xué)生得分率較低的題目，教師對(duì)涉及到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析，在后續(xù)的課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行再次復(fù)習(xí)鞏固。利用信息化手段進(jìn)行線上考試也是課程平臺(tái)的優(yōu)點(diǎn)之一，本次新冠肺炎疫情期間，我們成功實(shí)現(xiàn)了3個(gè)班級(jí)的《獸藥檢測(cè)技術(shù)》課程的線上考試。線上考試的核心在于組卷和監(jiān)考教師管理，這些都可以通過教學(xué)平臺(tái)的功能來實(shí)現(xiàn)。

　　以診改理念為指導(dǎo)，我們實(shí)現(xiàn)了基于智慧職教(職教云)

　　教學(xué)平臺(tái)的《獸藥檢測(cè)技術(shù)》課程的教學(xué)改革，雖然取得了一些進(jìn)展，但是仍然存在很多不足：(1)智能課堂的改革需要從上往下層面的支持與配合，普通教師往往面臨著繁重的教科研任務(wù)，要改變傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式，面臨的任務(wù)和壓力巨大，需要學(xué)校進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)并給予大力支持。(2)需要對(duì)學(xué)校宿舍、教學(xué)區(qū)進(jìn)行全方面的高速的網(wǎng)絡(luò)覆蓋，并大力建設(shè)多媒體教室和在線教學(xué)平臺(tái)。

　　參考文獻(xiàn)

　　[]姜義林等基于診改理念的高職院校智能課堂建設(shè)]中國職業(yè)技術(shù)教育，2019(23)：42-45.

　　[2]王秋夜內(nèi)涵式發(fā)展視域下高職院校“診改"運(yùn)行機(jī)制探究[U教育與職業(yè)2020(14)40-44.

　　[3]壯國楨對(duì)高職診改工作的“診改"1J中國職業(yè)技術(shù)教育，2020(14)：67-71.