《淺談初中數學教學中如何激發學生學習興趣》論文發表期刊：《數學學習與研究》；發表周期：2021年11期

《淺談初中數學教學中如何激發學生學習興趣》論文作者信息：張郁

　　【摘要】當前，新課改教育理念的提出旨在幫助教育工作者優化教學方式，提高課堂教學效率，這就要求初中數學教師跟隨新課改的腳步，對學生的數學學習方法做出指導，了解學生的學習動態，同時重視學生在數學課堂中提出的觀點，多給學生交流溝通的機會，讓數學課堂在不斷交流的過程中更加靈活，富含趣味.本文就初中數學教學中如何激發學生學習興趣做出詳細論述。

　　【關鍵詞】初中數學;學習興趣;具體策略;新課改

　　數學作為一門學生整個學習生涯中不可或缺的學科，不僅能幫助學生提高數學能力，而且能夠通過多種類型的習題幫助學生鍛煉思維能力，使其在其他學科的學習過程中有較好的表現同時，通過數學學習培養學生良好的學習習慣，對學生的知識提升有推動作用.教師的教學方法對學生理解數學、應用數學是至關重要的，這就要求教師不斷反思教學中存在的問題，并且通過新技術、新模式合理優化，調動學生的學習熱情，下文就這一問題進行詳細論述.

　　一、當前初中數學教學中存在的問題(一)教師缺乏靈活新鮮的教學方法在數學課堂教學過程中，一些數學教師使用的方法相對落后，這些教師由于長年從事數學教學工作，已經逐漸形成了一套較為“成熟”的教學方法，他們對初中數學課程的掌握較為全面，認為自己的教學設計已經趨于完善，不需要注入新的元素，而教育是與時俱進的，無論是教學設計還是教育方式，都需要教師借助新理念及新設備不斷更新，如若不能及時轉變思路，則會導致學生在認識數學的過程中效率逐漸下降，無法體會到數學課堂的靈活性.

　　(二)學生的學習熱情不夠強烈初中階段的學生多開朗活潑，在數學課堂中的表現較為活躍，然而一些學生數學基礎知識的積累沒有做好，對這門較為系統、知識一環扣一環的課程而言，一旦一些關鍵知識沒有跟上，對教師講解的進階內容就無法快速掌握.同時，很多學生認為數學知識與實際生活脫軌，學習數學知識只是為了完成教師和家長安排的任務，考取一個好成績長時間存在這種負面思想會讓學生感覺數學知識枯燥，在課堂上無法集中精力.

　　(三)師生之間交流較少

　　以往數學教師在開展課堂教學的過程中，為了有效維護課堂秩序，沒有給學生太多交流互動的機會，只是一味讓學生參與聽課活動.很多學生在課上學習課本知識時會遇到一些問題，一些重難點問題教師會重點講解，并且能夠引起班內同學的共鳴，但個別問題，學生可能沒有勇氣舉手向教師反饋，因為學生認為教師與自己有一定距離，嚴肅的課堂氣氛影響了學生對數學課堂參與的積極性，使學生逐漸與教師拉開距離，不利于學生對數學知識產生熱情，學生學習數學的主觀能動性也持續下降，這對教師開展興趣課堂是極為不利的.

　　(四)興趣課堂教學的不規范開展黑格爾說“一個深廣的心靈總是把興趣的領域推廣到無數事物上去”，可見興趣對人們的影響之深.很多教師在開展興趣課堂時也會出現一種情況，即課堂氣氛過于活躍，在教師將一些趣味性內容帶入課堂時，重要的知識點往往被忽略了，學生對這些趣味性內容的反響非常大，在課上側重于數學游戲、探討互動，而忽略了這些趣味活動中蘊含的知識理論有時課堂秩序也會受到影響，這使興趣課堂開展的最終目的無法達到，從而阻礙了數學教學的良性發展.

　　二、興趣課堂對數學教學的重要性

　　(一)提高數學教學效率的重要途徑興趣是最好的老師，對于較為枯燥的數學知識而言，教師掌握興趣課堂的開展方式極為必要.初中數學知識相對小學階段而言，其難易程度已經出現質的變化，繁雜的公式逐漸進入學生的眼簾，需要學生不斷記憶，并且用較強的思維能力將公式代入，同時一些涉及平面、幾何的問題對學生的幾何思維能力要求較高，興趣課堂的開展則可以通過較為直觀的畫面、清晰全面的表述讓學生對數學知識快速理解在課堂中遇到問題時，學生可以通過教師的引導，從多個角度思考問題，避免在遇到重難點習題時，由于緊張的氣氛和固化的解題思路導致學習效率低下.同時，教師在熟悉興趣課堂的構建方法后，在日后的數學教學中也能夠更加得心應手，有效提高個人教學能力，使數學教學效率得以提高.

　　(二)影響學生全面發展的必要手段對于初中階段的學生而言，興趣課堂不僅對數學這一門學科有極大幫助，在其他學科的學習甚至生活中也有著明顯的體現新課改教育理念提倡以生為本，學生擁有發表觀點、闡述想法的機會后，不僅在數學課堂上，在其他學科的學習中也能向教師提出寶貴意見，給予教師更多反饋，同時能培養學生對學習的積極心態，讓學生感受到校園生活中趣味橫生的元素，更加樂于融入課堂，學習知識另外，能夠不斷鍛煉學生的語言能力，讓學生對事物的表述更加精確，同時在生活中也能發現數學知識，逐漸形成積極健康的性格，更好地面對日后的學習及生活.三、激發學生數學學習興趣的具體措施

　　(一)運用新媒體技術完善課堂伴隨著我國媒體環境的不斷變化，科學技術的突破支撐著各類新媒體不斷涌現，為各個領域、不同年齡段的受眾帶來一定的便利對教學領域而言，新媒體技術的作用也是不容忽視的教師固然是興趣課堂開展的重要人物，外部硬件因素也是不可或缺的教師應該積極接觸新媒體資源，將其中利于數學教學的技術運用到教學設計中，這樣不僅能使教學質量逐步提高，新鮮的教學模式也能逐漸引發學生的好奇心，使之集中注意力，在數學課堂中探究知識.如在“圖形的平移與旋轉”的講解中，教師可以運用交互式電子白板，將與該堂課相關的知識點投影其中，然后運用電子白板的實時觸控功能，將投影其中的圖形實時拖拽，使學生更加直觀地認識到圖形平移與旋轉的基本性質.教師也可以利用電子白板的交互功能，在網絡中搜集其他地區教師制作的相關優質教學課件，借鑒一些優質的內容，完善自己的教學課件.教師還可以利用一些新媒體與教育教學相融合的產物，如各類學習平臺，將其中一些優質的習題提供給學生，并為學生普及這些平臺的使用方法，讓學生在課下也能夠通過這些平臺多接觸數學知識這種方法能夠極大提高學生的學習熱情，讓學生樂于學習數學知識，讓興趣課堂變得更有意義.

　　(二)構建靈活有趣的小組數學游戲構建輕松活躍的課堂氣氛是極有必要的，游戲教學法對數學這門理論知識較多的學科有極大的幫助，教師在數學課堂中設計小游戲，不僅能調動課堂氣氛，還能通過小組合作的方式鍛煉學生的協作能力，在游戲過程中逐漸培養學生良好的學習習慣，如在“三角形的證明"的課堂教學中，教師可以組織學生自行結組，然后在課上提出一些有關等腰三角形與直角三角形性質的問題，并開始計時，讓學生以組為單位，在規定時間內探討這些問題的答案，并在小組內推選一名小組長，在討論結束后把本組探討的結果用舉手搶答的方式向教師反饋，教師對答案進行點評，對正確的回答予以肯定，并為該名成員所在小組累計一分;對錯誤的回答進行指正，順勢將相關的知識點講給學生，讓學生對這一課的知識有更加深刻的印象，這種小組合作的方式不僅能幫助教師高效管理課堂，使課堂變得有序，還能通過小組搶答的模式激發學生的好勝心，從而促使學生在課堂中積極探討數學問題，一改課堂沉悶嚴肅的氣氛，助力教師提高教學效率.

　　(三)將教學內容與現實生活相結合初中學生的生活閱歷相對較少，在學習數學知識時，無法將課本內容和生活實際聯系在一起，導致學生認為課本中的內容脫離現實針對這種情況，就需要教師在數學課堂上將課本知識與實際生活融合講解，如“位置與坐標”一課中，教師可以在課程開始前創設一個情境，將教室模擬成生活中學生經常接觸的某一區域，如離學校較近的超市，隨后將教室中的某一張桌子模擬為超市中的收銀臺，然后與學生展開交流，討論超市的某類商品區在超市收銀臺的什么位置，隨后讓學生描述該段線路教師的閱歷相對較多，也可以將生活中一些標志性的場景向學生普及，為學生講解位置和坐標的基本概念這種結合實際生活教學的方法，能夠讓學生更加直觀全面地了解知識的基本性質，并且更加積極地在課上發言，鍛煉思維能力，也能夠在生活中通過觀察和聯想鞏固數學知識，在課堂中有更加優異的表現.

　　(四)進行正確規范的教學評價

　　初中生處于心智不斷成熟的階段，對事物的認知尚不完全，一些帶有導向性的語言也容易對學生產生刺激，如若教師錯誤地進行教學評價，會導致學生懷疑自己的數學學習能力，嚴重的還會喪失對數學課堂的參與信心這就要求教師在進行教學評價的過程中，一定要找準技巧在學生的數學成績下滑時，教師不要一味地使用嚴肅的語言進行批評，而是要耐心地與學生溝通，了解學生在學習過程中遇到的難題，并且通過合理的引導讓學生自主解決.在學生的數學成績提升時，教師也要及時鼓勵，肯定學生的學習成果，使其感受到數學課堂的包容性正確的教學評價不僅能幫助學生樹立學習信心，還能不斷提升教師的語言藝術，使其在數學課堂教學過程中運用更加合適的語言講解數學知識，讓學生的吸收過程更加順暢.(五)借助線上教學加強家校交互時下人們已經開始通過各種網絡平臺進行信息的攝取，同時新媒體環境的不斷擴張也讓人們能夠通過網絡平臺實現信息交互，這對初中教育教學有一定的幫助.教師可以用微信、QQ、釘釘等軟件，與學生家長緊密交流，可以在微信、QQ中設立班級群，在其中發布一些課堂教學計劃，讓家長時刻了解教師的教學工作和學生的學習情況.

　　結語

　　要想在初中數學教學中激發學生的學習興趣，需要教師不斷反思，對舊的教學方法進行篩選，與新理念進行融合，跟隨新課改的腳步，重視學生在課堂中的反饋，同時不斷提高自身的專業能力與職業素養，以靈活的教學語言拉近與學生的距離，使學生更加樂于參與數學學習，讓興趣課堂的成效顯著.

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