《新一代信息技術應用型本科專業集群建設的研究與實踐》論文發表期刊：《黑龍江教師發展學院學報》；發表周期：2021年05期

《新一代信息技術應用型本科專業集群建設的研究與實踐》論文作者信息：張宏國( 1967—) ，男，黑龍江齊齊哈爾人，教授，博士，從事高等工程教育研究。

　　摘要：新一代信息技術專業與傳統的工科專業存在比較大的區別。針對信息技術專業多學科交叉融合以促進自身發展、用人單位急需復合型應用型工程技術人才以及學生個人發展的需要，提出專業集群建設的原則、新一代信息技術專業集群的構成關系和專業集群建設的保障措施，并介紹哈爾濱理工大學在專業集群建設方面取得的成效，最后指出在專業集群建設方面存在的困難和進一步的改進措施。

　　關鍵詞：專業集群建設;新一代信息技術;應用型本科;地方高校

　　在第四次工業革命的推動下，全世界范圍內以新能源、新材料、新技術等為驅動力，催生了一批新產業[。同時，通信技術、物聯網技術、互聯網技術、人工智能以及大數據技術等新一代信息技術發展催生了“互聯網+""農業+""旅游+"“設計+"等新業態、新模式。這種以新技術、新業態、新產業、新模式為特點的新經濟蓬勃發展，迫切需要大批具有良好行業背景知識、工程實踐能力、跨學科交叉融合能力、創新創業能力，能夠勝任行業新需求的新工科應用型人才[2。

　　2017年2月18日，教育部在復旦大學召開了高等工程教育發展戰略研討會，達成“復旦共識"，明確指出“地方高校要對區域經濟發展和產業轉型升級發揮支撐作用"1。建立新工科專業集群，加強專業間的交叉融合，使人才培養鏈對接地方產業創新鏈，培養大批滿足地方經濟社會發展需要和企業技術創新要求的應用型人才，為產業轉型升級提供人力支撐，是地方高校新工科建設的目標和有效途徑[1一、建設新一代信息技術專業集群的必要性當前我國的高等教育需要改革創新的地方有很多，對于地方應用型本科院校而言面臨的困難也更多，但是要創新發展、改革提高必須要找到一個戰略切入點3]。這個切入點就是面向區域經濟社會的發展、服務國家的創新驅動發展戰略、適應產業結構的轉型升級，進行專業集群的建設，提高人才培養質量，但是目前信息技術專業在教育教學過程中存在如下四個方面的問題。

　　一是信息技術是在多學科交叉融合下發展的，在多學科的共同推動下不斷進步，同時其發展和演變一直都是多學科交叉融合的結果，這是信息技術自身的特點所決定的，而目前的學科專業劃分，不利于信息技術的發展。

　　二是信息技術專業比傳統工科專業的交叉融合度要高，采用單一專業教育模式難以培養出適應社會需求的人才。信息技術產業涉及到生活的方方面面、各行各業，現在幾乎所有的行業中都要采用信息化技術，因此在信息技術專業中更應該強調學科的交叉，培養復合型、應用型人才。三是社會用人單位對于信息技術專業的人才需求也是更傾向于復合型、應用型人才，這是社會用人單位的崗位需求所決定的。信息技術專業之間的界限越來越模糊，社會工作崗位對于人才能力的要求也不是單一專業能夠獨立培養的，需要多學科的交叉融合。

　　四是學生自身發展的需要。教育的目的是促進學生的成長成才，高等工科教育更是如此。傳統應用型本科高校在新一代信息技術專業的人才培養中，專業教育針對性不強，課堂講授的知識落后于新知識迭代的速度，學生在學校接受的實驗和實踐環節訓練與行業需求脫節，專業教育難以適應社會需求，不利于學生個人的全面發展。

　　二、專業集群的建設原則

　　2017年國家提出新工科建設必須注重學科交叉與融合，而不是學科的細分，進一步強調要打破各學科專業之間的壁壘[7。新一代信息技術在專業集群建設中更應該加強專業之間的交叉融合，模糊專業之間的邊界，注重課程之間的互通。

　　一是做好頂層的規劃設計。專業集群是對應產業集群上同一產業鏈、創新鏈的崗位要求，按照群落建設原則，以與主于學科關聯度高的核心專業為引領，將若干學科基礎、專業知識、工程技術及應用領域相同或相近的、具有內在關聯的多個專業的有機結合體[7]。依據“資源共享、相互支撐、優勢突出”的具體要求，結合專業發展現實，統籌校內外教育教學資源，通過“關、停、并、轉、建”等方式，推動專業結構調整。

　　二是推進人才培養模式改革。按照專業集群建設的要求，在專業集群內進行大類招生，開設大類課程，在學生經過一段時間(一般規定1-2年)的學習之后，按照自己的學習興趣、個人發展與職業規劃，再選擇具體的專業。在專業集群內既要按照專業進行人才培養，同時又要放寬轉專業的條件限制，鼓勵學生增加專業輔修，學習其他專業的課程，培養面向行業產業的復合型人才[

　　三是優化專業集群的課程體系設置。通過畢業要求與課程及教學活動關聯矩陣，優化課程設置，豐富課程資源;通過培養方案調整，在專業集群內開設專業集群通識課程、專業群必修課程和跨專業選修課程，鼓勵學生從專業集群內非本專業的專業課程中選修課程，作為本專業的任選課程，建立專業集群內部優質課程資源共享機制。增強課程體系之間的融合度和課程之間的互認度，強調專業課程之間的關系，多專業培養方案綜合考慮，進行課程教學內容、教學方法和教學手段設計。

　　四是鼓勵跨專業合作式學習。完善選課機制，鼓勵專業群內學生共同選修專業群必修課和跨專業選修課，或共同完成跨專業集中實踐教學項目，促進專業集群內學生的交流互動。

　　五是創新校企合作模式。在專業集群內要充分利用企業資源優勢，多專業融合與企業深度合作，聽取行業企業專家的意見和建議，圍繞用人單位的人才需求制定專業人才培養目標，共同構建人才培養模式，全程參與人才培養過程，共同開展項目研發，引進行業企業專家進課堂，校企合作共同編寫特色教材，共同建設實驗實訓平臺，創新“校企合作、產教融合、協同育人”的應用型人才培養模式和機制[1六是用人單位深度參與教學過程。根據社會需求、學校人才培養定位和《普通高等學校本科專業類教學質量國家標準》的要求，參照工程教育專業認證標準，聘請行業企業專家一起制定本專業的培養目標與畢業要求。依據畢業要求反向構造(修訂)課程體系，進行達成度評價，結合各方意見和建議，修訂課程體系，確定課程目標對畢業要求的支撐度，形成畢業要求與課程體系支撐矩陣。

　　三、新一代信息技術專業集群的構成關系要以下一代通信網絡、物聯網、云計算和高性能集成電路為代表的高端軟件為引領進行新一代信息技術專業的集群建設，同時結合國家發展的新戰略和社會發展的新需求，加大學科專業間的交叉融合力度，尤其是與給人類社會帶來重大變革的“云智大物移”等新一代信息技術的融合，拓展傳統學科專業的內涵，構建新型的課程體系，打造傳統學科專業升級版[。

　　新一代信息技術專業集群中，軟件屬于橫斷學科，具有獨特的滲透性和服務性，是信息技術的支撐學科，已滲透到第一、二、三產業，是我國產業結構轉型升級，打造智能制造、智慧農業、智慧交通、智慧城市、數字化旅游和服務等的重要支撐。集成電路是新一代信息技術的基礎和核心競爭力，國家已經把集成電路產業發展作為國家重要發展戰略，哈爾濱理工大學在集成電路設計與集成系統專業的基礎上，進一步改造了電子科學與技術專業，使其更側重于集成電路的工藝、封裝和測試，使這兩個專業形成了面向集成電路全產業鏈培養人才的格局。物聯網工程和網絡工程為萬物互聯和云計算提供網絡基礎設施。數據科學與大數據技術處于信息技術的頂端，對長期采集積累的各領域大數據進行預處理、統計、分析，以對未來進行預測和輔助決策提供支撐(如圖1所示)。

　　哈爾濱理工大學是黑龍江省規模最大的理工類大學，在70年辦學歷程中，學校堅持“立德樹人、以本為本”的辦學方針，堅持理工結合教研并舉的辦學理念，堅持走老校長王大珩提出的兩個“三結合”的辦學道路。主動對接本省經濟社會發展需要和企業技術創新需求，設置了軟件工程專業、集成電路設計與集成系統專業、物聯網工程專業、數據科學與大數據技術專業和網絡工程專業等戰略性新工科應用型專業，同時改造了電子科學與技術老工科專業，從而構建了橫跨三個學科、面向新一代信息技術的專業集群，并加入了教育部和工信部聯合成立的“信息技術新工科產學研聯盟為黑龍江省加快發展“大智移云”信息技術產業，以信息化引領傳統產業的升級改造，促進工業化與信息化深度融合提供人才支撐和技術支持。四、專業集群的保障措施

　　專業集群建設是促進專業交叉融合的有效途徑，在專業建設中要主動對接地方經濟社會發展需要和企業技術創新要求，充分利用高校的專業特色，發揮自身優勢，合理利用地方資源，深化產學研用融合，提高學生的創新創業能力，培養具有扎實的學科專業知識和工程背景知識、較強實踐能力，能夠適應行業發展、滿足崗位需求的工程應用型、復合型人才[22首先，要超越傳統工科專業的設置，打破原有的對工科的界定，促進學科間的交叉融合。根據社會的發展趨勢、產業變革的需要以及科技革命帶來的信息技術的巨大變化，需要重新定義工程學科及其范疇，并根據工程技術的發展賦予其跨越現有學科界限和產業邊界的新內涵。

　　其次，人才培養過程要突破學科專業間的壁壘和院系間的藩籬，實現學校內的協同育人，推進專業間的交叉融合，如跨學科專業進行畢業設計，跨院系進行創新創業訓練、多專業組隊進行科技競賽等。

　　最后，需要實施融合式的人才培養模式，即產教融合，產業發展與高校的教育教學過程相融合，專業教育與創新創業教育相融合。信息技術專業發展速度較快，在發展過程中充滿了機遇與挑戰，應培養學生在發展中抓住機遇進行創新創業的能力;通識教育與專業教育相融合，通識教育是為專業教育做鋪墊的，專業教育能夠進一步加強對通識教育的理解，是知識升華的過程;思政教育與專業教育相融合，按照

　　“大思政”的教育理念，實施全方位育人，就需要把思政教育融入到教育教學全過程。

　　哈爾濱理工大學早在2003年就成立了軟件學院，是黑龍江省首批兩所省級示范性軟件學院之一，是黑龍江省人才培養模式實驗區和省試點學院。2004年軟件工程專業與網絡工程專業獲批，2005年集成電路設計與集成系統專業獲批，均是黑龍江省最早設立的專業，其中集成電路設計與集成系統專業是國家集成電路人才培養基地之一，目前全國只有42所高校設置了該專業。軟件工程專業是黑龍江省振興東北老工業基地軟件人才培養中心、黑龍江省服務外包人才培訓基地，是黑龍江省重點專業“卓越工程師教育培養計劃”實施專業“專業綜合改革試點”專業和“一流本科建設點”專業。目前，軟件工程專業、工程教育專業認證已經順利完成專家進�？疾�。電子科學與技術專業是國家級“卓越工程師教育培養計劃”實施專業和黑龍江省重點專業。學校根據國家發展戰略需求，相繼于2015年設置了物聯網工程專業，2019年設置了數據科學與大數據技術專業，從而形成了較為完整的新一代信息技術專業集群，平均每年為國家和地方培養出600余名信息技術類緊缺人才。該專業集群除了具有專業優勢和規模優勢外，以跨學科的軟件與微電子學院為主體的建設模式，能夠突破學科專業間的壁壘，實現學科專業間的交叉融合，提高學生綜合運用跨學科專業知識解決復雜工程問題的能力。專業集群中各專業均采用基于校企合作的2年通識與學科基礎教育，1年專業教育，1年校企合作聯合實踐培養的"2+1+1"人才培養模式，提高了學生的工程實踐能力、創新能力和工業化素質，同時也增強了人才培養與社會需求的契合度(如圖2所示)。

　　五、專業集群建設取得的成效

　　哈爾濱理工大學早在2016年就進行了院系的專業調整，優化了專業結構，開始進行專業的集群建設。同時，學校堅持頂層設計、全局規劃、定點示范、逐步實施的方針，穩步推進專業集群建設。

　　一是目前學校在新一代信息技術專業集群建設過程中已建成了一支專兼職相結合、具有“雙師”素質的高水平師資隊伍。一方面制定了青年教師企業研修制度和實踐技能短期培訓制度，鼓勵青年教師到企業進行半年或一年的研修，參與到工程項目實施和產品研發工作中，進一步提高教師的工程實踐能力和創新能力;另一方面制定了聘請企業工程師擔任兼職教師的制度。鼓勵教師開展應用性研究，提高服務區域經濟的能力，新一代信息技術專業集群近三年應用性技術研究和企業委托項目經費為1300余萬元，為培養“雙師型”師資奠定了良好的基礎。

　　二是學校持續加強和企業、行業之間的緊密聯合，共同建立了一批高質量、高標準的實踐教學基地。實踐教學基地的建立，既能為學生的學習和實踐提供良好的平臺，也為企業產品研發與技術創新等方面提供強有力的支持。近三年來，實習實訓基地共接納生產實習1312人次，接納認識實習1500余人次，接納畢業實習和畢業設計900余人次，培養青年教師35人次。承擔實習實訓的共建資源受益面達100%。

　　三是畢業生的創新創業能力不斷提高，就業質量穩步攀升。近年來，新一代信息技術專業集群在區域范圍內對經濟社會的發展產生了良好輻射效應，并對龍江創新創業文化氛圍的營造貢獻了積極的力量，受到社會各界的普遍認可和廣泛好評，學校受到了各級政府領導及社會媒體的關注。2018年2月和2019年1月，中國高教學會主辦的《中國高校創新人才培養暨學科競賽評估結果》發布，學校分別位列第99位和第102位，連續兩年省屬高校第一。2017年，哈爾濱理工大學獲批黑龍江省深化創新創業教育改革示范高校，極大地提升了學生的就業競爭力。

　　四是本專業集群畢業生多數面向軟件、集成電路、互聯網、物聯網、裝備制造業、國家電網和電子通信等行業領域就業。多數畢業生已發展成為業務骨干和中堅力量，畢業生實踐和創新能力強，用人單位滿意度高，“誠實為人、踏實做事”成為了學校學子在業內廣受認可的共有特質，彰顯了學校的行業服務能力和辦學特色。學校被企業(行業)譽為培養工程師和應用型技術人才的搖籃。

　　六、結束語

　　哈爾濱理工大學的新一代信息技術專業集群建設正處于探索階段，雖然開辟了校企合作工程人才培養模式創新試驗區，并取得了一定的成果，但是在深入進行人才培養模式改革實踐的過程中，尚存在諸多方面的困難和不足。在人才引進方面還需要加大改革力度，逐步推進“雙師型”人才隊伍建設，鼓勵教師在教學中投入更多的精力，對原來的“義務勞動”要進行合理補償，同時還需要地方政府、企業( 行業) 、科研機構、高校相互支持，共同解決資金問題; 逐步改革招生政策，推廣大類招生，放寬轉專業的限制，鼓勵學生跨專業選修，促進專業交叉融合。

　　參考文獻：

　　[1]溫宏愿，孫松麗，劉超工業機器人專業集群建設探索與實踐[J].高等工程教育研究，2019(3)：47-51.

　　[2]李洪建，于興平，基于智能制造產業發展需求的新一代信息技術專業群建設研究與實踐[J].計算機教育，2019(2)：99-102.

　　[3]李猜，高水平應用型本科高校特色專業集群建設研究[].湖北成人教育學院學報，2018，24(2)：10-12 +16.

　　[4]顧永安，應用型高校推進專業集群建設的思考[J].高等工程教育研究，2019(6)：92-98.

　　[5]張晞，顧永安，張根華，地方應用型高校一流本科專業推進策略-基于江蘇20所高校特色專業建設的調研[J].中國高校科技，2019(11)：58-61.

　　[6]朱利軍，基于優勢特色專業集群的人才培養模式創新U].晉城職業技術院報，2019，12(4)：17-19.

　　[7]蘇霄飛，智能制造背景下高職專業集群建設研究一服務“智能工廠"的發展思路[J].高等工程教育研究，2019(3)：137-142.

　　[8]朱利軍，基于優勢特色專業集群的人才培養模式創新[J].機械職業教育，2019(5)：12-14.

　　[9]徐權，趙曉春，劉永皓，董云峰，成寶芝·新工科背景下應用型本科院校電子信息專業集群建設研究與思考[J].大慶師范學院學報，2019，39(3)：109-112.

　　[10]梁梅，於鴻·新建本科院校專業集群建設的思考與探索[1].高教論壇，2017(1)：4-6.

　　[11]陳鋒，實施“大艦戰略”：加快建設學科專業集群超級平臺[J].中國高等教育，2016(23)：27-30.

　　[12]吳仁華.應用型本科高校專業集群建設探究[J].高等工程教育研究，2016( 6) : 98—102.

　　Abstract: There is a big difference between the new generation of information technology major and the traditional engineering ma-

　　jor. In view of the need of multidisciplinary integration of information technology major to promote its own development, the urgent need of compound application-oriented engineering and technical talents for emplovers and the needs of students' personal development, this paper puts forward the principles of maior dluster construction, the composition relationship of the new generation of information tech-

　　nology major cluster and the safeguard measures of major cluster construction, and introduces the achievements of Harbin University of Science and Technoloy in maior custer construcion, and finally points out the difficulties and further improvement measures in maior cluster construction

　　Key words: major cluster construction; new generation of IT: application-orientated undergraduate: regional university