摘要：進入了高三階段，基本上所有的科目都已經進入了復習的階段。同理，英語課也一樣。所以，教師要開創新的復習模式，調動起高三學生的積極性，發揮高三學生的最大潛力，提高英語復習的質量，與此同時，也能保障學生自信滿滿的走進高考考場。

　　關鍵詞：高三英語;復習;策略

　　引言：英語課是普高主要的課程之一，也是影響高考成績至關重要的一門科目。由于種種因素的影響，有些教師不能充分利用復習課的引導作用，占用復習課來講述新的知識點，這樣很不利于高三學生進行自主復習。因此，教師應該創新上課模式，引導學生自主復習，確保高三復習質量的水平大幅度提高。本文將從以下幾種復習方法入手，對優化高三英語總復習策略進行概述，以確保高效課堂的順利實現。

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　　一、加強單項訓練

　　單項訓練是對高三學生英語語言知識能力的考察，也是英語考試試卷的重要組成部分，加強單項訓練也是提升高三復習質量的重要方式。所以，在學生復習的過程中，作為教師的我們不能頻繁地讓學生做題，更不能讓學生機械的背誦知識點等。這樣既浪費了學生大把的有效復習時間，也沒有讓復習有好的效果。在單項訓練的過程中，我們要優化復習方法，讓高三學生自主理解題意，用自己的方法提高復習的效率。

　　二、鍛煉閱讀能力

　　在英語考試中閱讀題占相當大的一部分內容，這是學生比較弱的一個環節，同時也是影響英語復習質量的關鍵部分。在復習的過程中，我們可以用其他的方法來提高學生的閱讀理解能力。比如，選擇“跳讀”法，也就是說，在閱讀時，我們可以先看問題，然后再去理解，這樣有針對性的閱讀，既可以節省大量的做題時間，也避免了因為不解題意而做跑題。除此之外，如果學生堅持練習，還可以提高閱讀速度，可以節省大量的考試時間，提高效率。一篇文章中并不是所有的詞匯學生都認識并且了解它的含義，這就需要憑借高三學生平時大量的練習積累量，對閱讀的經驗理解來提高做題效率，并且對學生的復習質量也有提高。

　　以外研版高中英語課本必修三中“OneofBarcelona'mostfamouslandmarksistheChurchoftheSagradaFamilia,whichwasdesignedbyanarchitectcalledAntonioGaudi”為例。這句話中有許多首字母大寫的單詞，造成了高三對這整個句子都無法理解通透。但是在這句話中，老師可以指引高三學生憑借所學過的單詞“landmarks”也就是地標，推理出“Barcelona”是一個地方的名稱。當然只通過一個詞語來判定這整段句話的意思是不切實際的，還要根據后面的“designed”和“architect”分別是設計和建筑師的意思來理解句子。之后老師讓學生對上下文進行疏通與理解，最終推導出這句話的意思是：巴塞羅那最著名的地標之一是薩格拉達教堂。

　　三、提高能力

　　英語作文相比語文作文來說更難一些，主要體現在高三學生單詞量的缺乏和對語法認知的錯誤，造成其無法正確精準的造句境況，甚至有的學生把英文當做中文的順序來寫。在復習的過程中，我們可以采取小組互相批改的方法來鍛煉學生的能力，讓學生們在互相批改中掌握基本的作文知識，從單詞的拼寫，短語的應用，語法的使用等方面入手，讓學生掌握英語知識，夯實基礎，以此來提高學生的英語能力。

　　以外研版高中英語課本必修一中“Thereareafewstudentsinourclasswhokeepcomingtoclasslate.”這個句子為例，教師可以問學生：“students”前為什么用“afew?”之后讓高三學生相互查閱對方的作文，注意對方所使用的語法與詞組，尤其是自己不懂得更要動手查詢其的含義，通過這樣的方式，學生才會真正知道“afew”后面必須加可數名詞復數，表肯定。在這個過程中學生通過查漏補缺自己不會的知識，教師輔助學生學習，才會更有效地提高復習效率。

　　四、組織有效的講解

　　試卷講解是復習中最常見的課堂活動之一。然而，大多數的教師講課的模式都是一講到底，那么這一整節課中學生的學習狀態一直是左耳朵進、右耳朵出的消極狀態。這是一種無效的上課模式，一個題目即便教師再講無數遍，依然會有學生做錯。所以，在課程改革基礎下，教師組織學生進行講解，這樣不僅能夠讓講解者自己本身鞏固學到的東西，也可以互相交流、取長補短，讓其他學生掌握相關的知識。在這個過程中，最重要的還是培養學生的主動性，這樣才有助于復習質量的提高。

　　結束語：高三階段，需要教師和學生共同合作，做好各個方面的復習工作。學生自己要發揮自己的主動性，提升效率的復習，同時，教師要確保學生能在復習課堂中高效的鞏固未能掌握的、系統、零散的和已經掌握的知識，更要確保學生自信滿滿的走進考場，整體達到一個完美的復習效果。

　　參考文獻：

　　[1]邸益芬.高三年級英語總復習優化策略[J].課程教育研究,2020(01):118.

　　[2]馮衛東.優化高考復習策略提高英語考試成績[J].甘肅教育,2009(11):47.

　　作者：羅朝飄