摘要：當前，排球已經成為了初中體育課程中的一項重要組成部分，不僅有利于強化學生的身體素質，培養學生形成合作精神，還能提高學生的運動能力。將“先學后教”模式實際應用于初中體育排球教學中，與初中學生的成長規律相契合，體現了較強的可行性。在這樣的教學模式下，初中體育教師可以為學生設定學習目標、組織合作學習活動、課堂訓練等。本文就初中體育排球教學“先學后教”實現路徑展開了一系列的淺談。

　　關鍵詞：初中體育;排球教學;先學后教

　　前言：“先學后教”教學方法具有一定的創新性，將其實際運用于初中體育排球教學中，體現了學生的主體性，也使初中體育教學模式更加豐富。因此，初中體育教師應該尋找“先學后教”與排球項目教學的結合點，根據學生的實際體能情況以及對排球運動的理解，為學生開展“先學后教”教學活動。通過這樣的教學方法達到提高排球教學質量和效率的目標。

　　制定明確的教學目標

　　在初中體育教學中開展“先學后教”教學活動，明確教學目標是前提。教師應該對“先學”和“后教”的內容形成清楚的認知[1]。首先，“先學”，在這個教學環節，學生應該對這項運動的動作要領形成基本掌握，比如，擊球點和手臂的活動方向等。這就需要教師為學生設定學習目標，使學生能根據實際的目標開展學習活動。其次，“后教”，初中學生對排球的了解較少，

　　在“先學”的環節會產生一些問題。教師在開展教學活動中，應該對學生的學習情況進行預估，并將其反映在教學目標當中。在這個環節，教師應該將正確的動作和練習方法教給學生。學生已經先學習了動作的要領，在課堂中，教師進行一些講解和示范，能使學生對這項運動的動作形成更加正確的理解。教師將練習方法傳授給學生，能為學生提供練習的方向，這樣才能達到良好的教學效果。

　　積極開展合作練習活動

　　創設合作練習的情境

　　排球這項運動需要多人配合完成，不僅要求學生個人具備一定的排球技術，還需要隊員之間形成合作精神。在實際的學習環節，教師可以根據學生的實際訓練情況，為其開展合作學習活動，通過這樣的方式提高“先學后教”這種教學方法的應用效率。首先，教師需要按照科學性原則對班級的學生實施分組，不同的學生在身體素質、運動能力等方面都存在一定的差異，這些都是教師需要考慮的分組因素。如果需要發揮排球運動能力較強學生帶動能力較弱學生的作用，可以進行差異性分組;如果想要營造輕松和諧的運動氛圍，教師可以讓學生自由形成組合。在此基礎上，教師應該為學生設計合適的合作學習方式，可以在這個過程中，融入一些趣味性的小游戲、比賽等活動。通過這樣的方式提高學生參與排球練習的積極性。

　　引導學生參與多元互動練習

　　要想使“先學后教”方法在初中排球教學中達到良好的訓練效果，教師應該將優化合作互動的形式作為著手點，開展更加多樣化的運動方式，從而使學生都能主動參與到教師組織的教學活動當中。初中生比較喜歡參與互動活動，這樣的年齡特點為教師開展互動活動提供了更多的思路。教師應該找準自己在這種教學模式中的定位，可以以引導者、參與者的身份發揮教學作用，參與到學生的訓練活動當中，改變教師的主體性地位。這樣才能更好的發揮“先學后教”教學方法的優勢[2]。另外，在多元化互動練習模式下，教師還可以組織學生進行一些分組比賽、過關測試、技巧展示等活動。通過這樣的方式，提高排球教學的質量和效率。

　　拓展排球訓練維度

　　拓展課堂范圍

　　在排球教學中，教師應該合理發揮自身的引導作用，將“先學后教”教學理念充分滲透到實際的教學當中，還應該有意識對課堂教學范圍進行拓展，使學生在更大的空間內學習和練習排球技術，從而提高對這項運動的掌握能力和水平。例如，教師可以為學生構建翻轉課堂，利用微課對一些排球知識或者技術要領進行展示，讓學生根據微課的內容進行自主練習。在課堂上，教師可以重點針對學生沒有根據微課而掌握的排球技能展開詳細的講解和示范，并讓學生在課后進行鞏固和練習。這樣的教學方法打破了課堂教學對時間和空間的限制，有利于使學生的自主學習意識得到加強。

　　培養學生的自主練習意識

　　教師在訓練傳球和接球動作的過程中，可以對學生實施分組，并讓學生通過不同的方式進行練習，比如，移動傳球和接球、在游戲中完成傳球和接球等。這樣的教學方法能在提高學生參與排球訓練積極性的同時，培養學生形成自主練習的意識[3]。另外，教師讓學生以小組為單位練習傳球和接球的主要原因是激發學生對排球這項運動的熱情，以此為基礎，使學生喜歡排球這項運動，并能形成勤于練習的習慣。這是“先學后教”教學模式的一個重要作用。

　　體育教學論文：初中體育乒乓球教學訓練的有效方法探討

　　結論：綜上所述，將“先學后教”教學模式實際應用于初中排球教學當中使得初中體育教學進入了一個新的階段，在很大的程度上提高了初中體育排球教學的質量。因此，初中體育教師在對“先學后教”教學法形成正確認識的基礎上，可以通過制定明確的教學目標，積極開展合作練習活動，拓展排球訓練的維度的方式帶領學生參與到排球訓練當中。通過本文對初中體育排球教學“先學后教”實現路徑展開的一系列淺談，希望能為提高初中體育排球教學的質量提供一些參考。

　　參考文獻：

　　[1]孔京泉.體育游戲教學法在初中排球教學中的應用[J].西部素質教育,2017,3(23):225-226.

　　[2]江美.體驗教育在初中排球教學中的運用研究[J].運動,2017(09):121-122.

　　[3]趙悅.初中排球教學內容選用和教學方法的探究[J].科學大眾(科學教育),2016(08):167.

　　作者：賴亮治