淺議軍校研究生學員自我教育的重要意義
沈嵐
摘 要：軍隊院校研究生教育是國家高等教育的重要組成部分，其教育模式既要遵循國家高等教育的人才培養觀念，又要體現鮮明的軍隊特色。近年來，自我教育無論是作為一種教育思想還是一種教育方法在教育界廣為認可并廣泛付諸教學實踐。同時，自我教育作為軍隊思想政治教育的一種有效方法，也于去年以文件形式被確定下來。本文以軍校研究生學員為研究對象，對這一群體開展自我教育的重要意義進行初步論述，旨在為軍隊院校研究生教育提供有益參考。
關鍵詞：軍校研究生；自我教育；教育思想；核心價值觀；思想政治教育

胡錦濤總書記在十七大報告中指出：“提高自主創新能力，建設創新型國家。這是國家發展戰略的核心，是提高綜合國力的關鍵。”建設創新型國家，關鍵在人才。改革開放以來，我國研究生教育作為國家培養高層次人才的主渠道，為社會主義建設事業輸送了上百萬的合格建設者和可靠接班人，對社會及其若干方面的進步和變革產生了強大的推動作用。作為國家高等教育重要組成部分的軍隊院校研究生教育，承擔著培養大批高素質新型軍事人才的歷史重任。軍校研究生既是軍隊長遠建設和發展的中堅力量，又是軍事高科技研發領域的主力軍，在科學技術發展日新月異的今天，這一群體在思想政治、科學文化、人文素養、創新能力等方面學會自我教育則顯得尤為重要而緊迫。
一、 解決思想政治教育針對性不強的重要途徑
傳統的軍隊思想政治教育偏重單向理論灌輸和集體教育，對官兵的個體需求重視不夠、引導不足，與個體實際聯系不緊密。可以說，思想政治教育只解決了面的問題，卻沒能很好的在點上見成效。從軍校研究生的生源組成來看，在職干部學員具有較為豐富的工作經驗，思想較為穩定。然而從工作崗位轉入書本學習，在學習初期難免遇到較大壓力；國防生和軍校生對部隊情況有一定的了解，具備一定的部隊適應能力，但沒有真正體驗過基層部隊的一線生活，因此在奉獻意識和使命意識的教育上有待加強，另外他們從學習到學習的自然過度，使得他們在學習上遇到的阻力相對較小；少部分地方生從地方高校到軍隊院校，較大的環境轉換和角色轉變要求教育者對他們的教育重點放在加強黨性軍魂、軍人意識和軍人素質的培養上，這部分地方生在思想上更為活潑，在學習上他們的適應力也較強。所以，面對這種較大的個體差異性，如果采用相同的教育方式、相同的教育內容教育之，而忽視個體的思想基礎、個性特征和接受能力，針對性不強勢必導致教育的實效性減弱。加強思想政治教育針對性就是要以人為本、因人施教，以促進人的全面發展為教育目標。軍校研究生自我教育正是從他們的個性特點出發，充分相信他們能夠自己教育自己，尊重了他們的主體地位，賦予他們更多自主選擇的權利，可以選擇自己需要的教育內容、選擇適合自己的教育方法，這樣的自我教育針對性更強。
二、形成研究生學員健全人格的關鍵所在
研究生階段是學員健全人格形成的成熟和完善期。由于自我教育是建立在自覺意識的基礎之上，不是外力強加的，因而是一種現實的和高層次的教育。①這使得學員們能夠自覺地教育自己、激勵自己、反思自己、最終實現自我并超越自我。隨著研究生學員自我意識的覺醒、知識的豐富、和經驗的積累，他們的社會實踐能力得以提高，他們根據社會普遍認同的人格特征來指導自我人格形成的能力大大增強；他們能夠按照社會進步的要求和國家軍隊的人才需求重構自己的世界觀、人生觀、價值觀，使自我成為一個社會的自我；自我教育能力的提高使他們能夠對自身遺傳因素中優良和不良品質作出自我揚棄并對外部環境中優劣信息作出正確刪選，這些能力的提高都有助于他們形成健全的人格。
三、貫徹群眾路線和發展民主政治的重要體現
十七大報告中提到要把人民依法直接行使民主權利，管理基層公共事務和公益事業，實行自我管理、自我服務、自我教育和自我監督作為發展社會主義民主政治的基礎性工程重點推進。因此，發揮研究生群體的群眾性智慧，充分相信這個群體能夠自己管理好自己，在各級黨組織的領導下研究生群體開展自我教育是發展民主政治的重要體現。研究生群體黨性覺悟高、群眾觀點明、自我意識強，具有強烈的愛國主義和集體主義，科學的知識結構體系和正在進行的科學文化學習更使他們越來越善于用知識、用科學去解答社會生活中的熱點難點問題。研究生群體思維開闊、頭腦靈活，由他們自己組織的學生社團、學術小組、黨團小組都是很好的自我教育載體。在對軍校研究生學員的管理中，教育者應轉變以管代教思想，樹立服務育人理念，大力倡導學員自我管理，充分發揮學員的積極性和主動性，教育者要甘當勤務兵、甘當孺子牛。
四、形成培育當代革命軍人核心價值觀教育常態化的必然選擇
2008年底胡主席站在時展和軍隊建設全局的高度提出要圍繞強化官兵精神支柱，大力培育“忠誠于黨，熱愛人民，報效國家，獻身使命，崇尚榮譽”當代革命軍人核心價值觀。當代革命軍人核心價值觀具有鮮明的政治性、時代性、科學性、職業性和實踐性特征，體現了我軍的優良傳統、時展要求和官兵價值追求的統一。時展進步的動態性、價值觀念形成的漸進性、思想文化斗爭的復雜性、個人全面發展的持續性等都決定了核心價值觀培育的長期性，是一項長期的戰略任務。作為正處在價值觀念培塑關鍵時期的軍校研究生學員，任何時候、任何情況下都不能有絲毫的滿足和懈怠，必須清醒認識思想文化斗爭的尖銳性復雜性，以自我教育為依托，不斷提高個人能力素質，切實打牢核心價值觀的思想根基，使核心價值觀內化為官兵的堅定信念、外化為官兵的自覺行動。
五、建設學習型軍隊、培養創新型人才的迫切需要
社會在轉型，形勢在發展，時代在前進，使命任務在變化，軍隊也要與時俱進。建設學習型軍隊是人民軍隊的優良傳統，在新的歷史條件下，必須把這一優良傳統發揚光大，廣大軍校研究生學員責無旁貸地應成為傳承這一傳統的領軍人。光學習還不夠，學習的更高境界是創新，要在學習中推進創新，培養創新型人才。溫總理在北京大學回答同學提出的“為什么我們的學校總是培養不出杰出人才”這個著名的“錢學森之問”時指出，“大學改革要為學生創造獨立思考、勇于創新的環境”。可見，創新精神和創新能力的形成需要個體的能動性充分得到發揮，要有寬松的學習氛圍和發展的空間，充分調動個體的創造潛力。傳統教育往往忽略了學生的主體性發揮，一個沒有主體性和自主能力的人是無法有創造性的。發展學生的創新精神和創新能力就必須創造一個適合于學生發展的空間與氛圍，充分調動學生的主觀能動性，促進他們創新精神的形成，提高他們的創新能力。

【參考文獻】
[1]．吳東莞等．思想政治工作機制論．北京：軍事科學出版社，2008年12月．第119頁．